Provedite dovoljno vremena u školskom okruženju i počinjete da primećujete poznate obrasce.
Učenici dolaze sa različitim ličnostima, stilovima učenja i potrebama za podrškom, ali mnogi od istih jezičkih izazova i dalje se pojavljuju na nivoima razreda i terapijskim sesijama.
To je zato što određene komunikacijske veštine utiču na skoro svaki deo dana učenika. Učestvovanje u diskusijama u klasi, praćenje uputstava, interakcija sa vršnjacima i izražavanje želja i potreba oslanjaju se na jaku jezičku osnovu.
Za školske SLP-ove, ovo su neki od ciljeva koji se najčešće pojavljuju.
Zašto su osnovne jezičke veštine važne
Kašnjenja jezika mogu uticati na učenike na mnogo različitih načina i često su povezana sa potrebama vezanim za autizam, ADHD, gubitak sluha, kašnjenja u razvoju i druge dijagnoze.
U školskim okruženjima, ti izazovi imaju tendenciju da se brzo pojave. Neki učenici se bore da odgovore na pitanja tokom nastave. Drugi imaju poteškoća da se jasno izraze ili razumeju šta se od njih traži.
Vremenom, poteškoće u komunikaciji mogu uticati na učešće u učionici, društvene interakcije i akademski napredak.
Podrška osnovnim jezičkim vještinama pomaže učenicima da komuniciraju sigurnije tokom školskog dana.
Zajednički jezički ciljevi SLP podrška u školama
Odgovaranje na VH- pitanja
Pitanja poput ko, šta, kada, gde i zašto ugrađena su u svakodnevne rutine u učionici.
Učenici se oslanjaju na ove vještine kada prate uputstva, učestvuju u časovima i komuniciraju sa nastavnicima i vršnjacima. Kada je teško odgovarati na pitanja VH-a, učenici mogu propustiti važne informacije ili izbjeći učešće u potpunosti.
Mnogi SLP-ovi podržavaju ovaj cilj kroz strukturirane aktivnosti, zajedničko čitanje, razgovore u učionici i svakodnevne interakcije koje podstiču učenike da odgovore u kontekstu.
Proširenje iskaza
Neki učenici znaju šta žele da komuniciraju, ali im je potrebna podrška da svoje misli stave u duže, potpunije fraze.
Proširenje iskaza pomaže učenicima da dodaju detalje, jasnije opisuju ideje i potpunije učestvuju u razgovorima.
Modeliranje jezika tokom igre, rutine i razgovora može pomoći učenicima da prirodno izgrade duže odgovore tokom vremena.
Korišćenje glagolskog vremena
Glagolsko vreme utiče na to kako učenici govore o prošlim, sadašnjim i budućim događajima.
Učenicima koji rade na ovoj vještini možda će biti potrebna podrška koristeći riječi kao što su skočio, trčao ili će ispravno ići tokom razgovora i aktivnosti pripovijedanja.
Dnevne rutine, zadaci sekvenciranja i prepričavanje priča često stvaraju prirodne mogućnosti za jačanje glagolskog vremena tokom sesija.
Korišćenje zamenica
Zamenice mogu biti izazov za studente koji još uvek razvijaju temeljne jezičke veštine.
Dosledno modeliranje i ponavljanje pomažu učenicima da bolje razumeju i koriste zamenice tokom razgovora, aktivnosti u učionici i interakcije sa vršnjacima.
Vežbanje zamenica u smislenim kontekstima obično pomaže učenicima da uspešnije prenesu veštinu u svakodnevnu komunikaciju.
Razumevanje množine
Oblici množine su deo jezika u učionici tokom celog dana.
Učenici čuju i koriste množinu kada prate uputstva, identifikuju objekte, opisuju slike i učestvuju u grupnim aktivnostima. Podržavanje ove vještine pomaže učenicima da jasnije komuniciraju i preciznije razumiju govorni jezik.
Praktične aktivnosti i vizuelne podrške često su korisne prilikom jačanja pluralnih koncepata.
Podrška komunikaciji izvan terapijskih sesija
Razvoj jezika ne prestaje kada se završi terapijska sesija.
Učenici postižu jači napredak kada se komunikacijske strategije prenesu u učionice, dnevne rutine i razgovore tokom školskog dana. Saradnja između SLP-ova, nastavnika, pomoćnog osoblja i negovatelja pomaže u stvaranju konzistentnijih mogućnosti za praksu.
Različiti učenici takođe reaguju na različite pristupe. Neki imaju koristi od strukturiranog ponavljanja, dok se drugi više angažuju tokom aktivnosti zasnovanih na igri, kretanju ili razgovoru.
Fleksibilnost je važna, posebno u zauzetim školskim okruženjima u kojima dva učenika ne uče na potpuno isti način.
Pomaganje u prenosu jezičkih veština tokom školskog dana
Mnogi od jezičkih ciljeva na koje SLP ciljaju povezani su sa načinom na koji učenici uče, komuniciraju i učestvuju svaki dan.
Kada učenici počnu da grade jače komunikacijske veštine, uticaj često prevazilazi govorne sesije. Učešće u učionici postaje lakše. Interakcije vršnjaka osećaju se ugodnije. Učenici stiču samopouzdanje izražavajući se u različitim okruženjima.
To je ono što čini ove temeljne ciljeve toliko važnim u školskim terapijskim okruženjima.
Pomaganje SLP-ovima da utiču na škole
SLP-ovi u školi rade daleko izvan individualnih terapijskih sesija. Snažne komunikacijske vještine pomažu učenicima da samopouzdanije učestvuju u učionicama, grade odnose i kreću se svakodnevnim interakcijama. U RCM-u radimo sa srodnim provajderima i školskim okruzima širom zemlje kako bismo povezali kliničare sa mogućnostima u kojima mogu svakodnevno da utiču na to dok primaju podršku koja im je potrebna za rast u karijeri.